Materi Ajar Fisika Kurikulum Merdeka

 

LATIHAN SOAL INDUKSI MAGNETIK FISIKA KELAS 12

 

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar!

1.      1. Tentukan besar induksi magnetik pada jarak 10 cm dari sebuah penghantar lurus yang berarus listrik 20 A! 
2. Suatu solenoid panjangnya 4m memiliki 200 lilitan dan jari-jari 5 cm. Jika solenoid dialiri arus 1 A, tentukan induksi magnet dipusat solenoid!
3.  Suatu kawat berarus listrik 10 A dengan arah ke atas berada dalam medan magnet 2 T membentuk sudut 30^o terhadap kawat. Jika Panjang kawat 2 m, tentukan besarnya gaya Lorentz yang dialami kawat!
4. Dua buah kawat panjang sejajar terpisah pada jarak 5cm, masing masing dialiri arus 5A dan 10A, tentukan besar gaya magnetik per satuan panjang yang bekerja pada kawat!
5.  Sebuah partikel bermuatan sebesar 4 x 10^-5 C bergerak dalam medan magnet 2 T dengan kecepatan 4 x 10⁴ m/s. Tentukan besarnya gaya magnetic yang dialami partikel tersebut jika arah geraknya membertuk sudut 30^o terhadap medan magnet!

PROPOSAL PENELITIAN BAB 3

 
Bagian-bagian dalam proposal riset bab 3 :

1. tempat dan waktu penelitian 

2. metode penelitian 

3. populasi dan sampel/subjek penelitian

4. teknik dan alat pengumpulan data 

5. teknik analisis data 

penjelasan selengkapnya silahkan bisa download file melalui  Link ini

Latihan Soal Hukum I Kirchoff & Hukum II Kirchoff

 

latihan Soal Hukum Utama Hidrostatis atau Pipa U

 

Sebuah pipa U diisi dengan dua cairan yang berbeda seperti ambar. Jika massa jenis cairan pertama 0,8 g.cm^-3 dan massa jenis cairan kedua 1 g.cm^-3 dan h₁ = 10 cm, maka tinggi h₂ adalah …

Diketahui :

ρ₁ = 0,8 g.cm^-3

ρ₂ = 1 g.cm^-3

h₁ = 10 cm

Ditanya : h₂ ….?

Dijawab :

ρ_{1 .} g. h₁ = ρ_{2 .}  g. h₂

0,8 . 10 = 1. h₂

h₂ = 8 cm

Latihan Soal Hukum Pasal

 

Sebuah tabung U berisi zat cair dan I beri pengisap. Agar pengisap tetap seimbang, maka berat beban F2 yang harus iberika adalah ….

Berdasakan soal di atas diketahui

F1 = 20 N

A1 = 30 cm2

A2 = 900 cm2

Ditanya : F2…?

Djawab : Menggunakan hukum Pascal

F₁/A₁ = F₂/A₂

20/30 = F₂/900

F₂ =( 900 x 20)/30

F₂  = 600 N

Pengertian Kreativitas

        Kreativitas merupakan suatu proses yang menghasilkan ssuatu yang baru, berupa gagasan, atau obbjek dalam bentuk dan susunan yang baru (Hurlock, 1978). Sedangkan menurut Hicks et al (1970:225), kreativitas merupakan ekspresi hasil pengalaman atau keinginan yang berisi imajinasi, spontanitas dan keunikan. Karena mrupakan hasil pengalaman, maka kreativitas juga dibentuk melalui proses belajar. Kreativitas sebagai kemampuan mengandung ciri kognitif, afektif dan motorik.  

      Menurut Guillford (1968:34), informasi yang dapat diperleh kembali melibatkan dua jenis operasi, yaitu produksi konvergen, yang meliputi pencarian informasi yang spsifik untuk memecahkan persoalan yang menuntut satu jawaban yng benar, dan produksi divergen untuk memecahkan masalah dengan beberapa alternatif jawaban. Guillford juga menyatakan lima sifat yang menjadi ciri kemampuan berpikir kreatif, yaitu ; kelancaran (fluency), keluwesan (flexibility), orisinalitas (originality), elaborasi (elaboration), perumusan kembali (redefinition).  Sedangkan menurut Munandar (2009:19) mengatakan bahwa kreativitas adalah kemampuan untuk membuat kombinasi-kombinasi baru berdasarkan bahan, informasi dan data yang sudah ada sebelumnya menjadi hal bermakna dan bermanfaat.

Telaah Ilmu Fisika dalam Lingkungan Belajar

Dalam setiap proses pembelajaran pasti akan dipengaruhi oleh lingkungan setempat atau disebut lingkungan belajar. Baik disadari atau tidak lingkungan belajar kita sangat erat hubungannya dengan ilmu fisika yang kita pelajari. Hal ini bisa dijelaskan dari contoh-contoh berikut :

·         Energi

Semua makhluk hidup khususnya manusia dalam proses pembelajaran pasti menggunakan energi. Kita memperoleh energi dari makanan dan minuman yang kita konsumsi. Misalnya saja ketika kita kekurangan energi , otak akan susah berfikir dan susah juga untuk konsentrasi terahadap apa yang disampaikan guru/dosen.  Sehingga energi akan mempengaruhi proses pembelajaran.

·         Bunyi

Bunyi merupakan salah satu gelombang mekanik. Bunyi dapat merambat dalam zat cair, padat maupun gas. Bunyi  dapat terdengar keras dan terdengar lemah. Semu makhluk hidup (mausia dan hewan) dapat mendengar bunyi karena adanya getaran yang merambat ke telinga. Getaran ini menyebabkan selaput gendang telinga bergetar. Selanjutnya getaran itu diubah menjadi sinyal listrik yang diteruskan ke otak melalui syaraf pendengaran. Dalam lingkungan belajar, bila ada bunyi-bunyi yang tidak diinginkan muncul, itu akan mengganggu proses belajar. Misalnya saja ketika proses pembelajaran sedang berlangsung , tiba-tiba meledaklah sebuah bom yang sangat dahsyat dan bunyinya yang sangat menggelegar , sehingga semua proses pembelajaran  pasti akan terganggu.  Saat pembelajaran berlangsung gelombang  bunyi (suara dosen / guru) merambat melalui zat gas yaitu udara. Dalam pembelajaran di kelas terdapat juga efek Doppler, misalnya saja ketika guru/dosen sedang menerangkan sambil berjalan, maka murid yang didekati guru/dosen tadi akan mendengar suara yang lebih keras sedangkan murid yang di jauhi akan mendengar suara yang lebih kecil. Sehingga dianalogikan suara guru/dosen sebagai sumber bunyi, sedangkan murid sebagai pengamat.

·         Cahaya

Selain merupakan partikel , cahaya juga merupakan gelombang. Tanpa adanya cahaya proses pembelajaran tidak bisa berlangsung. Sehingga dalam ruang kelas biasanya menggunakan jendelaaa-jendela kaca , hal ini bertujuan agar pantulan sinar matahari bisa masuk ke dalam ruang kelas. Sehingga kelas menjadi terang tanpa adanya lampu. Namun ketika suasana mendung ataupun dirasa gelap lampu juga perlu dinyalakan agar proses pembelajaran tetap berlangsung.

·         Suhu

Suhu yang ada di sekitar lingkungan belajar biasanya berpengaruh , sehingga biasanya untuk mengatasinya dengan menyalakn kipas angin , atau bisa juga yang secara alami yaitu membuka jendela yang ada dalam ruangan tersebut. Dengan begitu angin akan masuk ke ruangan sehingga suhu dalam ruangan tersebut akan turun atau berkurang.

·         Adhesi

Adhesi merpakan gaya tarik-menarik antara partikel-partikel  yang tidak sejenis. Adhesi merupakan salah satu sifat dari zat.  Hal ini ada kaitannya dengan bolpoin yang digunakan untuk menulis,  ketika menulis di kertas maka tinta akan melekat pada kertas . adhesi antara partikel-partikel tinta dengan partikel-partikel kertas lebih besar daripada kohesi antara partikel-partikel tinta sehingga ketika bolpoin digunakan untuk menulis partikel-partikel tinta akan tarik menarik dengan partikel-partikel kertas.  Sehingga kita bisa mencatat informasi yang didapatkan ketika proses pembelajaran.

·         Kapasitor

Kapasitor merupakan suatu peralatan yang dapat menyimpan muatan dan energi listrik. Dalam kehidupan sehari-hari selalu membutuhkan listrik. Begitu juga ketika pembelajaran di dalam kelas, karena telah diikuti oleh perkembangan zaman, kebanyakan pembelajaran di kelas sudah menggunakan komputer, laptop ataupun media yang lain. Dalam komputer atau laptop atau yang sejenisnya, memanfaatkan kapasitor. Sebagai contoh, satu tipe keyboard komputer memiliki kapasitor-kapasitor pada bagian dasar dari tombol-tombolnya. Tiapa tombol dihubungkan ke suatu keping pertama kapasitor , keping yang diam pada dasar keyboard menampilkan keping-keping kedua dari kapasitor. Ketika sebuah tombol ditekan, jarak pisah antara keping atas (keping yang bergerak) dengan keping bawah (keping yang diam) berubah dari kira-kira 5mm menjadi kira-kira 0,3 mm. Berkurangnya jarak pisah antar keping menyebabkan kapasitas meningkat. Rangkaian-rangkaian elektronik luar mengenal tiap tombol (key) berdasarkan perubahan kapasitasnya ketika di tekan. Dengan demikian informasi yang di bawa oleh tombol yang di tekan akan masuk ke dalam komputer. Sehingga secara tidak langsung pembelajaran di kelas juga memanfaatkan kapasitor, meskipun tidak disadari.

·         Listrik

Di zaman sekarang kita tidak bisa terlepas dari listrik. Listrik mempunyai dua muatan yaitu muatan positif dan negatif. Muatan sejenis akan tolak menolak, seangkan muatan yang berbeda akan saling tarik-menarik. Dalam pembelajaran di kelas, listrik di manfaatkan untuk menghidupkan barang-barang elektronik yang digunakan dalam pembelajaran misalnya saja komputer dan biasanya digunakan pula untuk menyalakn lampu. Tidak hanya terbatas pada itu saja, kadang dalam situasi tertentu terdapat pula speaker untuk memperkeras suara yag digunakan saat pembelajaran berlangsung. 

·         Penglihatan

Jika seorang murid mengalami gangguan penglihatan , misalnya saja tidak bisa melihat benda yang ada di kejauhan maka murid tersebut memerlukan alat bantu seperti kacamata atau soft lens. Dalam kasus ini murid memiliki lensa mata yang terlalu cembung sehingga tidak bisa melihat benda-benda jauh karena bayangan benda yang dibentuk jatuh di depan retina. Sehingga agar bayangan jatuh di retina (agar bisa dilihat dengan jelas) maka anak tersebut menggunakan kacamata yang berlensa cekung atau lensa negatif. Dengan begitu murid dapat memahami apa yang diterangkan oleh gurunya ketika dalam proses pembelajaran yang mengutamakan metode visual.

·         Waktu

Disetiap kegiatan yang kita lakukan pasti kita akan memerlukan waktu yang digunakan untuk mengerjakannya. Kita bisa mengukur waktu menggunakan stopwatch, tetapi bisa juga menggunakan jam. Dengan begitu kita harus bisa melakukan pengukuran, karena kita harus memperhitungkan berapa waktu yang diperlukan selama proses pembelajaran, 1 jam pelajaran dengan 2 jam pelajaran tentunya waktu yang perlukan pun akan berbeda.  

Daftar Pustaka

Fendi dan Purwoko. 2009 . Physics for Senior High School Year XII. Jakarta : Yudhistira.

Kanginan, Marthen. 2006 . Fisika untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Penerbit Erlangga.

 

Pembangkit Listrik Tenaga Mikrohidro

Hydropower

Tenaga air (Hydropower) adalah energi yang diperoleh dari air yang mengalir. Tenaga air dapat dimanfaatkan sebagai sumber dari pembangkit listrik,  atau dikenal dengan Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA). PLTA merupakan pembangkit listrik berskala besar guna menghasilkan daya yang besar. Dengan skala yang besar bangunan PLTA pun membutuhkan lahan yang luas guna menampung air dengan skala besar. Salah satu pembangkit listrik bertenaga air dengan skala kecil adalah Pembangkit Listrik Tenaga Mikrohidro (PLTMH).

Pembangkit Listrik Tenaga Mikrohidro (PLTMH) merupakan suatu pembangkit listrik skala kecil yang memanfaatkan aliran air sungai sebagai tenaga (resources) untuk menggerakkan turbin, mengubah energi gerak air menjadi kerja mekanis, memutar turbin dan generator untuk menghasilkan daya listrik skala kecil, yaitu sekitar 5-100 kW (Khairul Amri, 2009).

Sebagaimana pada PLTA, pada pembangkit listrik mikrohidro menggunakan tenaga air guna menggerakkan turbin. Turbin yang sering digunakan untuk pembangkit listrik mikrohidro adalah turbin Banki atau turbin Osberger. Turbin ini ditemukan oleh Michell-Banki, dan diproduksi secara besar oleh Osberger yang saat ini lebih dikenal dengan nama turbin crossflow. Dimana dengan turbin Banki, air akan begerak secara tegak lurus dengan poros turbin. Akan tetapi turbin Banki ini mempunyai kelemahan dimana letak turbin harus di atas muka air tertinggi dalam saluran pembuangan, sehingga perbedaan tinggi antara air yang keluar dan muka air dalam saluran tidak banyak digunakan (O.F. Patty, 1995: 139).

Di Indonesia bangunan-bangunan pembangkit listrik mikrohidro banyak menggunakan turbin Francis dan turbin Kaplan. Salah satu contohnya adalah pembangkit listrik mikrohidro di Cokro Klaten yang menggunakan turbin Kaplan. Dipilih turbin Kaplan ini karena turbin Kaplan dibuat untuk head yang rendah, dimana pada PLTMH Cokro Klaten mempunyai ketinggian jatuh airnya 2-5 meter.

Prinsip kerja Pembangkit Listrik Tenaga Mikro Hidro yaitu  penggunaan generator guna membangkitkan energi listrik, dimana generator pembangkit tersebut digerakkan oleh turbin air. Turbin air dapat berputar karena runner atau sudu-sudu pada turbin digerakkan oleh air yang mengalir dengan laju volume air yang dapat ditentukan.

Pada Pembangkit Listrik Tenaga Mikro Hidro (PLTMH) menggunakan generator sinkron tiga fasa. Generator ini mempunyai kecepatan putar rotor yang sama dengan kecepatan sama dengan kecepatan medan magnet putar. Generator sinkron tiga fasa memiliki tahanan arus cukup kuat karena terdiri dari tiga lilitan yang berjarak teratur, sehingga meminimalkan heat-loss­ pada stator.